如今孩子們生活所處的傳統(tǒng)課堂年代，所學的課程理論性太強，沒有興趣，死記抽象概念讓學生倍感枯燥，而不注重個性化的千篇一律的教學也失去互動性，課件資源貧乏也讓老師們束手無策，什么樣的課堂是最好的？中小學課堂教育缺什么？隨著3D打印創(chuàng)新教育的來臨，徹底挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)課堂模式，例如面向中小學3D設計軟件的3DOne，協助學校建立起3D創(chuàng)新實驗室，開設中小學3D打印課程，增加學習的趣味性和提高學習熱情，將極大發(fā)展學生動手和動腦的能力，從而實現課堂培養(yǎng)方式的變革。

      

孩子學習的動力源于興趣

“興趣”是孩子們在認識活動所需要的情緒表現，孩子們對某一事物興趣，表明他們愿意更深入、更多地認識對他們有意義的這個事物。在課堂上，數學課、物理課、生物課……傳統(tǒng)教學，容易讓孩子們失去興趣，而老師們的依書直說也讓課程沉悶不堪，加速孩子們的厭惡感。

在綜合實踐等操作實踐較強的學科中，孩子們有不少新奇想法，大多只能通過說、畫、寫，局限性大大約束了孩子們的思維，而3D打印技術卻能讓孩子們根據自己的興趣來實現“看得見的創(chuàng)意”，以3DOne三維設計軟件與其他3D打印機及多媒體硬件建立起的3D創(chuàng)新課堂，也就是3D創(chuàng)新實驗室，其趣味性大大增強孩子們與課堂的粘性，廢寢忘食地進行各種知識的鉆研探討。


    
北京朝陽區(qū)小學3D打印部分展示品

 

互聯網+3DOne創(chuàng)新實驗室讓課堂更有趣

互聯網進入課堂是為了超越傳統(tǒng)課堂，教師的教學設計要能夠駕馭互聯網資源，互聯網提供的便捷性資源應用，是對教師最好的回報。3DOne所倡導的3D創(chuàng)新實驗室，把線上的交互和3D設計課堂教學的應用結合起來，對于傳統(tǒng)的課堂教育，不是簡單的“替代”，而是更深層次的“嬗變”。

3D創(chuàng)新實驗室是指以中小學3D設計軟件3DOne與其他3D打印機及網絡多媒體硬件為主體建立起的3D創(chuàng)新課堂，旨在讓孩子們通過3D設計能力的提高與3D打印實體的觸覺過程，建立新型的學習通道，驗證想法，積累成就。

在3D創(chuàng)新實驗室最重要的環(huán)節(jié)是3D打印的前端設計建模過程，也就是3D設計的模型文件，沒有連接計算機及設計文件的3D打印機是沒有用處的。而3DOne作為中小學3D設計，其簡單操作性與趣味性是激發(fā)孩子們學習的動力。生物課的分子模型，化學課的球棍模型，地理課的版圖，數學課的幾何模型……，各種課堂上的教學課件，孩子們就算沒有任何基礎，在短短十分鐘即可用“搭積木”的堆砌、拖拉操作方式，都可完成繪畫設計。

 

 
積木建模界面

 

 

 

在教學其中，教師的角色尤為重要，教師更應該像 “非誠勿擾” 主持人孟非的角色——是讓每一位嘉賓充分展示從而收獲好姻緣，而不是為了曬主持人的口才了得。因此優(yōu)秀的教師總是讓孩子們的學習得到收獲。

對待超出孩子們能力范圍外的復雜創(chuàng)意，師生們也不必灰心，3DOne軟件內嵌了與三維創(chuàng)意社區(qū)i3DOne.com對接的功能，除了本地的模型庫，老師和學生可以通過3DOne直接調用社區(qū)模型到軟件（如下圖）。這些模型由編輯精心挑選，減少教師的選擇困難。還可以直接編輯修改，讓老師的授課更聚焦于創(chuàng)意發(fā)揮，幫助老師設計更加豐富多彩的授課方案，而無需教師重新進行繁雜的設計。

 

   

 

3DOne還有一個讓教與學互動結合的功能：用戶可以通過網絡平臺提供的分享機制，將更多的資源帶到師生的教學互動之中，例如支持用戶隨手設計隨手上傳圖紙到自己的社區(qū)帳戶（如下圖），展示在個人空間，非常方便老師及時查閱學生的設計進展，并且可以在學生的作品下進行評論和點贊，提升教學品質，能讓老師在上課過程中充分與學生互動起來。

 

 

 

中小學課堂好的標準是什么？相信100個人可能有100個答案，但無論哪一種答案，都應該以學生的成長為關鍵核心。只有真正幫助學生提高各種素質能力的課堂，才是課堂教育的真正目的。我們希望，國內會涌現越來越多的類似3DOne的中小學3D打印設計課程，來幫助孩子們實現“看得見的創(chuàng)意”，讓孩子們在仰望星空的同時腳踏實地，讓想象去照亮現實。


     3DOne免費下載及創(chuàng)意課堂詳情請見： http://www.i3done.com/


 

             

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